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序1

前言1

第一章 学习困难的概念与诊断1

第一节 学习困难概念的演变1

一 美国关于学习困难概念的历史演变1

二 国外其他国家关于学习困难的界定5

三 我国有关学习困难的界定7

四 学习困难概念的几个核心问题9

第二节 学习困难的诊断11

第二章 学习困难与工作记忆关系的研究现状17

第一节 阅读困难与工作记忆关系的研究现状17

一 工作记忆容量与阅读困难17

二 语音回路与阅读困难18

三 视空间模板与阅读困难19

四 中央执行功能与阅读困难20

第二节 数学困难与工作记忆关系的研究现状21

第三节 问题的提出27

第三章 工作记忆及其与学习能力的关系31

第一节 工作记忆概述31

一 工作记忆的概念31

二 工作记忆模型33

三 工作记忆研究常用的实验范式42

第二节 工作记忆与学习能力的关系44

一 工作记忆与阅读理解的关系44

二 工作记忆与写作能力的关系48

三 工作记忆与数学问题解决能力的关系49

第四章 学习困难儿童工作记忆的实验研究54

实验一 学习困难儿童的工作记忆容量研究54

一 引言54

二 研究方法57

三 实验结果与分析63

四 讨论67

五 结论70

实验二 学习困难儿童的中央执行功能研究70

一 引言70

二 研究方法73

三 实验结果与分析75

四 讨论83

五 结论86

实验三 学习困难儿童的短时记忆研究86

一 引言86

二 研究方法89

三 实验结果与分析94

四 讨论100

五 结论101

实验四 学习困难儿童的加工速度研究102

一 引言102

二 研究方法105

三 实验结果与分析106

四 讨论110

五 结论111

实验五学习困难儿童的长时记忆提取研究111

一 引言111

二 研究方法115

三 结果与分析115

四 讨论119

五 结论121

实验六 学习困难儿童工作记忆与抑制机制的关系研究121

一 引言121

二 研究方法125

三 结果与分析127

四 讨论132

五 结论134

第五章 总体分析与讨论135

一 总体分析135

二 总体讨论144

第六章 结论与展望156

一 总结论156

二 对未来研究的展望157

参考文献161

一 中文参考文献161

二 英文参考文献164

后记174